Proposta Pedagógica Sociointeracionista da Nova escola Sorocaba: origem, práticas e significado.

A proposta sóciointeracionista parte de uma ideia simples e poderosa: ninguém aprende sozinho. O conhecimento se constrói quando o aluno interage com outras pessoas, com o ambiente e com diferentes formas de linguagem.

Origem da abordageme da Proposta Pedagógica Sociointeracionista da Nova escola Sorocaba

A base do sóciointeracionismo vem principalmente das ideias do psicólogo e educador Lev Vygotsky, que viveu no início do século XX. Ele percebeu que:

• as crianças não aprendem apenas observando, mas conversando, perguntando, experimentando e convivendo;

• o aprendizado acontece primeiro de forma social, nas trocas com colegas e professores, e depois se torna algo interno, que o aluno domina sozinho;

• cada estudante aprende melhor quando recebe apoio adequado, algo que ele chamou de zona de desenvolvimento proximal — o espaço entre o que o aluno já consegue fazer sozinho e o que ele ainda precisa de ajuda.

Essas ideias transformaram a forma de pensar a sala de aula e continuam atuais até hoje.

O que significa trabalhar com o sóciointeracionismo

Assumir essa proposta é entender que a escola não ensina apenas conteúdos, mas também formas de pensar, dialogar, colaborar e resolver problemas. Para isso, o professor deixa de ser “o dono do saber” e se torna um mediador, alguém que guia o processo de aprendizagem por meio de desafios, perguntas e diálogos.

Como isso aparece na prática

Na sala de aula, o sóciointeracionismo se revela em ações muito concretas:

1. Aprendizagem pela interação

Alunos trabalhando em duplas, trios ou grupos, debatendo ideias, confrontando hipóteses e construindo soluções juntos.

2. Professor como mediador

O educador acompanha de perto o raciocínio dos alunos, fazendo perguntas, propondo situações-problema e oferecendo apoio quando necessário.

3. Valorização da linguagem

Leitura, escrita, fala e escuta são usadas o tempo todo como ferramentas de pensamento: conversas, apresentações, debates, registros e produções diversas.

4. Situações reais e significativas

Projetos, experimentos, estudos do meio, investigações e desafios que conectam o conteúdo ao cotidiano do estudante.

5. Construção coletiva do conhecimento

A sala de aula vira um espaço de trocas em que todos participam, opinam, justificam e aprendem com o outro.

Em resumo

A Proposta Pedagógica Sociointeracionista da Nova escola Sorocaba coloca o aluno no centro, mas não de forma isolada. Ele aprende com o outro, através do outro e para viver com o outro. É uma educação que valoriza a autonomia, a colaboração, o respeito às diferenças e o desenvolvimento integral — intelectual, social e emocional.

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